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淺論教育的三個層次

????編者按:

????即日起,本報《教育周刊》“成長的奧秘”專欄全新升級。升級后該專欄將采用全新欄目LOGO,并在“嗨克拉瑪依客戶端”開辟線上留言平臺。

????2020年5月18日,“成長的奧秘”專欄正式啟動,專欄作者為我市家庭教育研究會第四屆理事會會長陳根法。

????截至目前,該專欄共刊發17期。其中,《徽柔的悲劇和小英子的抑郁》《理解成長是有效教育的前提》等一系列將理論和實例相結合的文章深受讀者喜愛。

????今年,“成長的奧秘”專欄將繼續闡述“成長學”理念,對諸多家庭教育問題“號脈問診”。

????淺論教育的三個層次

????●陳根法

????教育是使用外在力量對孩子產生影響,成長是在內在力量作用下孩子的自主發展。教育要促進孩子成長,那么,外在力量和內在力量就要相互協調,這是衡量教育是否有效的關鍵指標。

????我認為,教育有三個層次。

????第一個層次是知識型教育。知識型教育的目標是向孩子傳達已有的事實性知識。這種教育的主要目標是調動人的一種最初級的智力——記憶,其教育方式主要是依靠課堂教學、課外輔導、考試等。

????在相當長的時期里,尤其是在工業化社會初期,知識型教育都是主要的教育形式。但是,到了工業化社會后期,當社會生產和生活形態更加多樣化后,人的主體性需求更加突出,知識型教育就暴露出了它的弱點。

????第二個層次是智力型教育。它重在培養孩子的獨立思考能力,讓孩子獨立認知并適應紛繁復雜的社會環境。智力型教育致力于開發孩子完整的思維方法,包括好奇心、想象力、邏輯思維、哲學思維等等。

????這種教育不把傳授知識作為首要任務,而是讓孩子不斷經受思維方法的訓練,對知識進行挖掘和重組。

????人民大學教授高鋼10的歲兒子有一次要做一份題為《中國的昨天和今天》的作業。這份作業要求孩子概括中國的歷史、地理、文化等內容,并說明自己的看法。

????拿到作業任務后,孩子到圖書館查找資料,并進行閱讀、分析,經過很多天努力,最后完成作業。他打印出一本二十余頁的小冊子,內容從九曲黃河到象形文字,從絲綢之路到五星紅旗,應有盡有。

????老師看完作業后,既未說對,也沒說不對,只給了一段評價:“我布置本次作業的初衷是讓孩子開闊眼界、活躍思維,讀他們的作業,讓我進入了我希望孩子進入的境界。”

????這就是智力型教育——沒有標準答案,而是讓孩子學會獨立思考,讓他將來遇到新的人生境遇時,可以自主思考與決策。

????第三個層次是人格型教育。這一教育的目標是培養孩子健全的人格。

????人格的形成在很大程度上取決于自身的生活經驗,因此,健全的人格需要孩子有一個健康、完整、豐富多彩的人生經歷。如果孩子的生活過程是合理的、快樂的,人格就能接納孩子自身的大部分或全部生活經驗,這樣的人格就可能比較健康;如果孩子自身的生活經驗中存在某些不堪回首的黑洞,他的人格就可能被扭曲,嚴重的就會產生心理問題。

????所以,人格型教育的方法是構建完整的生活,它已經完全超越了狹義的課堂和教室,而是著眼于人的全部生活情境。從這個意義上說,家庭教育在人的一生中占據著不可替代的地位。

????知識、智力和人格都是人的素質的不同組成部分,我認為,最高層次的素質教育是人格型教育,只要抓住人格型教育這個“綱”,知識型教育和智力型教育自然而然就能“綱舉目張”,收到事半功倍之效。

時間:2021-01-18    來源:克拉瑪依日報

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